RPP EKOSISTEM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 3.9 DAN KD 4.9

Sekolah                             : SMAN 34 Jakarta

Mata Pelajaran                  : IPA BIOLOGI

Kelas/Semester                 : X/Genap

Materi Pokok                    : Ekosistem

                              Alokasi waktu                   :    x 45 menit

A.    Kompetensi Inti (KI)

1.    Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2.    Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.    Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4.    Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1  Mengagumi, menjaga, melestarikan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang ruang lingkup, objek dan permasalahan Biologi menurut agama yang dianutnya.

2.1 Berperilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif dalam melakukan percobaan dan diskusi di dalam kelas maupun di luar kelas.

3.9 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya.

Indikator:

3.9.1    Menjelaskan definisi dari ekosistem.

3.9.2    Menyebutkan macam-macam ekosistem.

3.9.3    Menjelaskan komponen penyusun ekosistem.

3.9.4    Menganalisis interaksi antarkomponen ekosistem.

3.9.5    Membedakan simbiosis mutualisme, komensalisme, dan parasitisme.

4.9 Mendesain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk media.

Indikator:

4.9.1 Membuat media berupa gambar tentang interaksi antarkomponen dalam ekosistem

C.    Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan definisi dari ekosistem

2. Siswa dapat menyebutkan macam-macam ekosistem

3. Siswa dapat menjelaskan komponen penyusun ekosistem

4. Siswa dapat menganalisis interaksi antarkomponen ekosistem

5. Siswa dapat membedakan simbiosis mutualisme, komensalisme, dan parasitisme

6. Siswa dapat membuat media berupa gambar tentang interaksi antarkomponen dalam 

    Ekosistem.

D.    Materi Pembelajaran

tersusun atas

                                                                       

 berdasarkan                                                                 berdasarkan

   sifatnya                                                                        fungsinya

                                                                                                            

                                                                                                   

                                            

                                                                                                               

 

                                                terdiri atas

 

                                                                                                  

                                  

 

                                                  antara lain

 

E.    Metode dan  Pendekatan  Pembelajaran

Model pembelajaran yang digunakan:           

·         Kooperatif Learning dengan teknik STAD

Metode pembelajaran yang digunakan:

·         Tanya jawab dan Diskusi

Pendekatan pembelajaran yang digunakan:

·         Scientific

F.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.    Media

·      Gambar/Animasi/Video

2.   Alat

·      Whiteboard

·      Laptop

·      LCD

·      Spidol

·      Speaker

3.   Sumber Pembelajaran

·      Buku teks pelajaran Biologi Kelas X SMA, penerbit Erlangga

·      Foto/gambar terkait dengan interaksi dalam ekosistem.

G. Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Waktu            :   x 45 menit

a.   Kegiatan Awal

Tahapan	Kegiatan Pembelajaran		Alokasi waktu
	Guru	Siswa
Pembukaan	·   Mengucapkan salam serta mengkondisikan siswa dalam kelas, berdoa, mengecek kehadiran siswa.	·    Menjawab salam dan menunjukkan sikap siap untuk belajar, berdoa bersama
Apersepsi	·   Apersepsi dengan menanyakan hal yang berhubungan dengan ekosistem, seperti: Apa yang dimaksud dengan ekosistem? Bagaimana pendapat kalian, apakah sesuatu yang hidup mempengaruhi sesuatu yang tak hidup? Apakah makhluk hidup saling mempengaruhi satu sama lain?	·   Berpikir dan menjawab pertanyaan dari guru.
Motivasi	·   Memberikan gambaran umum manfaat mempelajari ekosistem serta interaksi dalam ekosistem.	·   Memperhatikan dan mendengarkan penjelasan dari guru tentang manfaat mempelajari materi ekosistem serta interaksi dalam ekosistem.

Kegiatan Inti

Tahapan	Kegiatan pembelajaran		Alokasi waktu
	Guru	Siswa
Observasi	·      Menampilkan gambar/animasi/video mengenai interaksi antarorganisme	·   Siswa mengamati gambar/animasi/video yang ditampilkan oleh guru.
Questioning	·   Memotivasi siswa untuk membuat pertanyaan dari hasil pengamatan terhadap video yang telah disajikan	·  Siswa bertanya kepada guru mengenai komponen serta interaksi dalam ekosistem.
Eksplorasi	·   Membagi siswa ke dalam 3 kelompok ·   Membagikan LKS sebagai pedoman diskusi ·   Mengintruksikan siswa untuk diskusi kelompok mengenai interaksi antarkomponen penyusun ekosistem yang telah tersedia pada LKS yang telah diberikan ·   Menginstruksikan siswa untuk menganalisis dan menyimpulkan data-data yang telah terkumpul	·      Berkumpul bersama kelompok yang dibagi oleh guru ·      Menerima LKS dan mendengarkan pengarahan guru ·      Berdiskusi dengan teman kelompok mengenai interaksi antarkomponen penyusun ekosistem yang telah tersedia pada LKS yang telah diberikan ·     mengumpulkan data mengenai permasalahan yang dibahas.
Asosiasi	·   Guru menanyakan kepada siswa hal apa yang dapat mereka pahami dari pelajaran ini lalu meluruskan jawaban siswa dan memberikan penjelasan agar siswa lebih memahami yang telah dipelajari.	·   Siswa menjawab dan mendengarkan penjelasan dari guru.
Comunication	·   Guru meminta 1 kelompok sebagai perwakilan untuk menyimpulkan hasil diskusi yang telah dilakukan.	·   1 kelompok yang dipilih oleh guru untuk menyimpulkan hasil diskusi di depan kelas.

b.   Kegiatan Akhir

Tahapan	Kegiatan pembelajaran		Alokasi waktu
	Guru	Siswa
Evaluasi	·  Guru meminta siswa untuk mendesain gambar tentang interaksi antarkomponen dalam ekosistem	·   Siswa mendengarkan penjelasan guru.
Penutup	·   Guru menutup pembelajaran serta mengingatkan kepada siswa untuk mempelajari materi dipertemuan selanjutnya ·   Guru mengucapkan salam.	·   Siswa mendengarkan penjelasan guru dan menjawab salam

F.     Penilaian

1.                                                                   Jenis atau Teknik Penilaian

·            Tes dan Non tes

  Bentuk Instrumen dan Instrumen

·            Instrumen Penilaian Afektif (Terlampir)

·            Instrumen Penilaian Diskusi (Terlampir)

·            Instrumen Penilaian Kognitif (Terlampir)

·            Instrumen Penilaian Psikomotorik (Terlampir)

                                               

Mengetahui,

                  Guru Mata Pelajaran                                                   Kepala Sekolah

PANTIYANI M.Pd                                                    Drs. MUKHLIS         

NIP. 197102819832003                                                         NIP.196603091998021001

                               

LAMPIRAN

Instrumen Penilaian Afektif (Sikap)

Materi                          : Ekosistem

Kelas/Semester            :  X/2.

Hari/Tanggal               :

Berilah tanda checklist (V) untuk penilaian sikap dalam proses pembelajaran yang dilakukan siswa!

NO	NAMA SISWA	Tanggung Jawab				Percaya Diri				Saling menghargai				Santun				Kompetitif				Jumlah Skor
1		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
2
3
dst.

Rubrik Penilaian Sikap

NO	ASPEK PENILAIAN	PENILAIAN
		K	C	B	SB
1	Bertanggung Jawab	Kurang melakukan kewajiban, kurang melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan	Cukup berusaha dalam memenuhi kewajiban, cukup berusaha mengerjakan tugas sesuai kemampuan	Berusaha memenuhi kewajiban dengan baik, mengerjakan tugas baik	Memenuhi kewajiban dan tanggung jawab dengan sangat baik
2	Percaya Diri	Dalam belajar mudah menyerah, kurangnya usaha untuk menyatakan pendapat, tidak berani bertanya, selalu mengutamakan usaha orang lain dibandingkan mencoba dengan usaha sendiri	Cukup berusaha untuk tidak menyerah, sedikit berusaha untuk menyatakan pendapat, sedikit memiliki keberanian untuk bertanya, dan cukup percaya diri untuk menggunakan usaha sendiri dalam menyatakan pendapat dibandingkan mengandalkan usaha orang lain	Berusaha dengan baik untuk tidak menyerah, memiliki keberanian untuk menyatakan pendapat dan bertanya dengan baik, dan lebih mengutamakan untuk menggunakan usaha sendiri dibandingkan mengandalkan usaha orang lain.	Selalu berusaha yang terbaik untuk tidak pernah menyerah dan memiliki tingkat keberanian yang sangat tinggi untuk menyatakan pendapat dan mengajukan pertanyaan serta selalu menggunakan usaha sendiri dan tidak pernah sekalipun mengandalkan usaha dari orang lain.
3	Saling menghargai	Kurang bisa menerima perbedaan pendapat, kurang bisa memaklumi kekurangan orang lain, tidak mau mengakui kelebihan orang lain dan kurang dapat diajak untuk bekerjasama	Cukup dapat menerima pendapat yang berbeda, cukup memaklumi kekurangan orang lain, cukup mengakui kelebihan orang lain dan berusaha untuk dapat diajak bekerjasama walaupun sedikit sulit.	Bisa menerima pendapat yang berbeda, memaklumi kekurangan dan kelebihan orang lain dengan baik serta saat diajak bekerjasama dapat melaksanakan tugasnya dengan baik	Sangat memaklumi perbedaan pendapat, kekurangan dan kelebihan orang lain dan menyikapinya dengan bijak serta menjadi orang yang sangat partisipatif saat diajak bekerjasama
4	Bersikap santun	Selalu menganggap sepele nasihat guru, mencari permusuhan dengan teman dan kurang menjaga perasaan teman disekitar	Berusaha untuk mendengarkan nasihat guru walaupun tidak seutuhnya, berusaha mengurangi permusuhan dengan teman sebagai cara untuk menjaga perasaan teman di sekitar	Mendengarkan nasihat yang diberikan guru dengan baik, selalu menjaga pertemanan dengan siapapun dan menghindari permusuhan, berusaha dengan baik menjaga perasaan teman disekitar	Selalu sadar dan mendengarkan nasihat yang diberikan guru dan menjadikannya sebagai pengalaman untuk introspeksi diri, menjaga pertemanan dengan sangat baik dan membenci permusuhan serta selalu berusaha menjaga perasaan teman disekitar dengan sangat baik
5	Kompetitif	Tidak berani bersaing, tidak memiliki semangat untuk berprestasi, tidak memiliki keinginan untuk lebih maju dibandingkan dengan peserta didik yang lain, kurang peduli dengan pelajaran	Kurang memiliki keinginan untuk berkompetisi dengan peserta didik lainnya namun cukup peduli dengan pelajaran	Bersifat kompetitif dalam belajar, memiliki semangat untuk lebih maju dibandingkan peserta didik lain, memiliki kepedulian terhadap pelajaran	Merupakan kompetitor yang sangat baik dan berkompetisi dengan adil dengan perserta didik lainnya, memiliki rasa ingin tahu dan nilai kepedulian yang sangat tinggi yang besar terhadap pelajaran

Keterangan :

1        : Kurang

2        : Cukup

3        : Baik

4        : Sangat Baik

Format Penilaian

Nilai =  

Instrumen penilaian diskusi

Hasil Penilaian Diskusi

Topik               : ……………………………..…………..

Tanggal           : ……………………………………….

Jumlah Siswa : …………….……… orang.

No.	Nama Siswa	Menyampaikan Pendapat				Menanggapi				Mempertahankan argumentasi				Jumlah score	Nilai
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4

Rubrik :

Menyampaikan pendapat

1.      Tidak sesuai masalah.

2.      Sesuai dengan masalah, tapi tidak sempurna.

3.      Sesuai dengan masalah dan dengan alasan yang benar.

4.      Sesuai dengan masalah dan dengan alasan yang benar dan di dukung referensi.

Menanggapi pendapat

1.      Langsung setuju   atau menyanggah tanpa alasan.

2.      Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna.

3.      Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar.

4.      Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi.

Mempertahankan pendapat

1.      Tidak dapat mempertahankan pendapat.

2.      Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar.

3.      Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi.

4.      Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi.

Instrumen Penilaian Kognitif

Ø  Bentuk Instrumen Tes Tertulis

A. Pilihan jawaban yang paling tepat

1. Urutan dari tingkat organisasi yang benar dari terbesar adalah ….

a. ekosistem – komunitas – biosfer – populasi - individu

b. biosfer – ekosistem – komunitas – populasi -individu

c. komunitas – ekosistem – populasi – biosfer - individu

d. komunitas – ekosistem – biosfer - populasi – individu

e. populasi – komunitas – ekosistem – biosfer - individu

2. Serumpun padi yang terdapat pada suatu tempat yang hidup bersama dengan padi dan belalang disebut ….

a. Individu

b. populasi

c. komunitas

d. ekosistem

e. bioma

3. Semua jenis populasi mahluk hidup yang hidup pada lingkungan yang sama, disebut....
a. Populasi
b. Ekosistem

c. Komunitas

d. Individu

e. Biosfer

4. Seperangkat komponen mahluk hidup dn lingkungan yang sama, disebut....
    a. Flora
    b. Biologis

    c. Ekologi

    d. Ekosistem

    e. Komunitas

5. Berikut ini yang bukan contoh ekosistem buatan adalah ….

a. tepi sungai

b. perkotaan

c. pemukiman

d. pertanian

e. perkebunan

6. Biosfer merupakan kumpulan ekosistem didunia yang membentuk suatu kesatuan, sedangkan komponen ekosistem adalah ....

a. Bioma dan atmosfer

b. Habitat dan abiotik

c. Biotic dan abiotik

d. Bioma dan habitat

e. Atmosfer dan habitat

7. Faktor abiotik yang sangat berpengaruh pada kedudukan suatu produsen dalam ekosistem ….

a. kelembaban

b. temperatur

c. batu bara

d. Cahaya matahari

e. bakteri

8. Faktor abiotik yang sangat diperlukan dalam proses fotosintesis adalah....

a. Tanah
b. Cahaya

c. Udara

d. Suhu

e. Oksigen

9. Ciri fisik berikut ini yang bukan merupakan ciri dari ekosistem air tawar adalah ….

a. tidak terpengaruh iklim dan cuaca

b. terbentuk ekosistem lotik dan lentik

c. salinitas rendah

d. variasi suhu antara siang dan malan tidak terlalu besar

e. penetrasi cahaya matahari kurang

10. Suksesi yang diawali oleh permukaan batuan yang terbuka dan karang adalah khas/ciri dari …..

a. sukesi berkembang

b. topografi awal dan akhir

c. ekosistem gurun

d. suksesi sekunder

e. suksesi primer

B. Jawablah pertanyaan berikut dengan jelas!

1. Berikan contoh factor yang sangat berpengaruh pada kedudukan suatu ekosistem!

2. Jelaskan pengertian ekosistem!

3. Apakah bentuk interaksi predasi dan parasitisme sama? jika tidak, jelaskan perbedaannya dan berikan kedua contoh bentuk interaksi tersebut!

4. Mengapa komponen biotik satu ekosistem sangat di pengaruhi oleh komponen abiotik?

5. Jelaskan 3 jenis piramida ekologi!

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF

No.	Tipe soal	Jawaban	Skor
1.	Pilihan ganda	b	1
2.	Pilihan ganda	b	1
3.	Pilihan ganda	c	1
4.	Pilihan ganda	d	1
5.	Pilihan ganda	a	1
6.	Pilihan ganda	c	1
7.	Pilihan ganda	d	1
8.	Pilihan ganda	b	1
9.	Pilihan ganda	e	1
10.	Pilihan ganda	e	1
Skor maksimal			10

No.	Tipe soal	Jawaban	Skor
1.	Essay	Faktor abiotik: cahaya matahari, air, gravitasi, suhu/ temperature, kelembaban, kadar oksigen, pH, dll Faktor biotic: Produsen, konsumen, pengurai	5
2.	Essay	Kesatuan fungsional antara makhluk hidup dengan lingkungan yang di dalamnya terdapat hubungan interaksi yang erat dan mempengaruhi.	5
3.	Essay	Tidak, karena predasi merupakan keseimbangan satu ekosistem contoh rusa, dan harimau.	5
4.	Essay	Komponen biotik tanpa abiotik tidak akan hidup, dank arena biotik banyak di pengaruhi oleh komponen abiotik.	5
5	Essay	Piramida jumlah yang menggambarkan hubungan kepadatan populasi atau jumlah individu di antara tingkat trofik, piramida biomassa yang mendasarkan pada massa/berat total seluruh komponen biotik di habitat tertentu di masa tertentu yang dinyatakan dalam satuan gram/m2, piramida energi yang mampu memberikan gambaran yang lebih akurat tentang aliran energi pada suatu ekosistem karena piramida ini dibuat berdasarkan obsevasi dalam jangka waktu yang lama.	10
Skor maksimal			30

INSTRUMEN PENILAIAN PSIKOMOTORIK

No	Nama	Aspek yang dinilai									Skor	Nilai
		Melakukan pengamatan			Pengolahan data			Presentasi
		0	1	2	0	1	2	0	1	2
1
2
3
4

 Rubrik Penilaian Psikomotorik

NO	ASPEK PENILAIAN	PENILAIAN
		K	C	B	SB
1	Melakukan Pengamatan	Tidak melakukan pengamatan tetapi melakukan kegiatan lain selama waktu pengamatan	Tidak melakukan pengamatan dan hanya berdiam diri saja	Melakukan pengamatan tetapi kurang berkontribusi	Melakukan pengmatan dan berkontribusi penuh selama kegiatan pengamatan
2	Pengolahan Data	Tidak mampu mengolah data hasil pengamatan	Kurang mampu dalam mengolah data hasil pengamatan	Mampu mengolah data hasil pengamatan tetapi dengan bantuan teman	Mampu mengolah dta hasil pengamatan dengan baik dan benar secara individual
3	Presentasi	Tidak dapat mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas	Kurang dapat mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas tetapi	Dapat mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas tetapi masih ragu-ragu	Dapat mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dengan baik dan lancar

Keterangan :

1        : Kurang

2        : Cukup

3        : Baik

4        : Sangat Baik